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课堂行为革命的可为之“力” (2019.02.20)
教师必须修炼的10项教学基本功,你做到了几个 (2019.02.19)
培养学生数学探究精神 (2019.02.15)
教师减负需要行政瘦身 (2019.02.11)
以“单元学习”落实学科核心素养 (2019.01.28)
为学生植入“成长芯片” (2019.01.24)
主动改变成就课改之美 (2019.01.23)
当老师,你需要找到这种感觉 (2019.01.21)
学校课程评价的18种创意 (2019.01.16)
“教什么”和“怎么教” (2019.01.16)
坚守评课的四大立场 (2019.01.14)
数学表象建立五策略 (2019.01.14)
心中有“数” 思维有度 (2019.01.10)
名师之路:学、思、研、行、著 (2019.01.09)
19条教学建议,关乎备课、上课、提问、考试 (2019.01.09)
推进课堂改革的8大策略 (2019.01.08)
记住这些用语,课堂效果立马不一样 (2019.01.08)
“意见年代”的课堂改革 (2019.01.07)
2019课改三原色:科学 理性 多元 (2019.01.04)
优质课堂要抓好教学评价“三结合” (2018.12.25)
让每堂课都能深入人心 (2018.12.20)
基于教学全程设计作业 (2018.12.17)
重新定位作业的“三维目标” (2018.12.17)
被很多老师都忽视的“课堂十不宜” (2018.12.17)
警惕主题班会课“不接地气” (2018.12.11)
没有倾听就没有合作学习 (2018.12.07)
小学教育本科化后的师范探索 (2018.11.26)
“全学习”让课堂变得更“智慧” (2018.11.14)
低学段课堂 谋“高效” (2018.11.12)
以儿童立场疗治“课堂病症” (2018.11.09)
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