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让生命在幸福中荡漾与成长
发布时间: 2020-09-14 来源:中国教育新闻网-中国教育报

孟子认为人性本善,荀子则说人性本恶,古往今来,这方面的争论一直没有停止过。李升勇认为,我们没有必要在这方面争论不休。人是从自然走来的高级动物,既有动物的属性,也有人的属性。人的属性基本是善的,具有优于动物的社会性。动物为了生存而抢夺食物,甚至弱肉强食,这是其本性,不然便无法生存,不存在道德问题。人虽然也为了生存,人性中也会有恶,可本质也有善,于是,便有了道德等属性。所以,正确的表述应当是人性本恶,人质本善。

既然善恶并存,就要认知这种事实。所以,当有了恶念之时,就要用善念加以抑制;当有了不善行为时,就要悔过自新,走向善地;当有了善念善行之时,就要自我鼓励,继续下去。教育,就是引导学生弃恶扬善,让善的人性丰沛起来。

人活于世上的意义不在于活了多少年,赚了多少钱,关键是有无价值与意义。比如诚心并力所能及地赡养父母,体现了为人子女的价值;人格高尚、事业有成而又受人尊敬,给家人带来荣耀,体现了自身的价值;创办一个企业,在自己有所收益的同时,又解决了数百个下岗职工的就业问题,且让他们收益不错,则彰显了极有意义的社会价值。

基于以上的认知,也便顺理成章地有了完善生命的三个方面的内容。

一、完善道德品质

孔子说:“古之学者为己,今之学者为人。”看来,学习做人,主要是为了让自己具有内在的道德品质,让德入于道中,比如步入遵守社会规则之道,不但自己有了品格,也被社会所认可,从而有了生命的自尊与价值。

那么,怎样才能让学生具备道德品质呢?李升勇认为,主要靠的是教养和修养,这当然要有相应的实践活动,比如学校所推行的“养成教育标准化,德育活动系列化”,包括其他所有的课程与活动,都是围绕着教养和修养而进行的。

二、要有格局境界

一个人事业的成功与否,在很大程度上取决于有无格局和境界。这涉及一个人看问题的角度与视野,是如井底之蛙般只盯着眼下还是高瞻远瞩;是只靠自己拼命而为,还是调动群体智慧与社会资源打开宏阔的发展之道;是对得罪过自己的人打击报复与成人之恶,还是心胸宽广而成人之美等。

要让孩子具有大格局与高境界,只靠父母的说教和身教往往难以解决。因为有的孩子的父母道德水平不高、文化水平不高,更遑论有格局与境界了。为此,学校就应当承担起这个责任。

李升勇说,他们通过营造书香校园,较好地解决了这个问题。学校为教师和学生推荐了不少境界高、思想好、有智慧、文字美的古代经典之书。教师和学生在持续不断的阅读中,步入古代圣贤瑰丽的精神殿堂,并在不知不觉中汲取了蕴含在经典之中的智慧。这当然不是一日之功,而长期的熏染,让教师与学生有了“蓬生麻中,不扶而直”的精神气象。

三、强调立己达人

作为孔子忠道精神的“己欲立而立人,己欲达而达人”,不少人更多强调了“立人”与“达人”。李升勇认为,要真正做到“立人”与“达人”,首先就要做到“立己”与“达己”,不然,虽有雄心大志,也多大事不成。

有了这样的思考之后,学校首先在“立己”上做起了文章。那么,如何立己?即要在学校创设一个良好的环境,对师生进行不着痕迹的境教。既然改变不了家庭也改变不了社会,就要改变学校,营造良好的学校舆论场、文化场等。

李升勇初到乐陵市实验小学的时候,欺凌事件时有发生,学校门口打群架者接连不断,有的学生甚至还吸烟喝酒。现在,所有这些现象早已绝迹。因为学校构建了积极向上的文化场,身在其中的学生,就在这个场中自然而然地被改变了。

有人问:“你在这所学校当了20多年的校长,你认为最得意的是什么?”李升勇说:“不是把一所薄弱学校变成了全国名校,而是为这个学校留下了一支积极向上的教师队伍,留下了一种优质的文化。”

在一般人看来,乐陵市实验小学的教师加班加点,辛苦不已;可教师们却甘愿如此,甚至以此为乐,因为他们不只是为了教好学生而工作,更是在这里发展了自己、成就了自己,实现了生命的价值。一个人是让生命平庸枯燥,还是让生命绽放出绚丽的光彩,这将是完全不同的两种境界。即使有个别教师以前并不努力,还有某些其他问题,可一旦走进乐陵市实验小学这个“精神特区”之后,就自觉不自觉地被熔化了,以至走向优秀之列,让生命有了别样之美。

享受生命

让学生享受生命,这似乎是小学生无法抵达的理想彼岸,可李升勇认为,“虽不能至,心向往之”,至少可以将学生向着这个方向引领,教育就应当让学生从小学阶段就开始品尝享受生命的幸福感。

学生能否享受生命,教师起着不可小觑的作用。所以,要让教师们明白一个浅显的道理,一个生命降临于世上,一般只有几十年,最多百来年的时间,那么,就要珍惜生命,珍惜易逝的时光,让生命更有意义,从而享受生命。俗话说,人生不如意者十之八九,那么,是在不如意的时候怨天尤人,还是豁达乐观,全由自己决定。既然如此,何不将其视作生命历程中的考验,不是去抵触对抗它,也不是痛苦不已,而是去感恩它,让生命因经历这种磨砺而更加丰厚。况且,不同的人衡量幸福的标准也不相同,更多是一种感受,那么,少感受一些悲苦,多感受一些快乐,也就能够多享受一些生命中的美好。

一、做好顶层设计

任何一个生命都是独一无二的,都有其发展到更好状态的可能。如果不做好顶层设计,就很难走好当下尤其是未来之路,不但难以享受生命,甚至有可能误入歧途,从而让生命受到践踏,以致出现更大的问题。

李升勇认为,现在的一些家庭教育和学校教育,并没有为孩子做好顶层设计,而是急功近利,只关注孩子大学毕业之后的就业问题,而不是根据孩子的兴趣爱好,以及家长的职业资源、社会资源来为孩子进行顶层设计。有的家长为了让孩子有一个好的就业机会,花费多年时间让孩子只在应试之路上痛苦挣扎。其结果是,孩子的生活能力没有了,兴趣爱好没有了,有的只是就业,只是糊口生存,哪还谈得上享受生命!

李升勇不但在学校里讲,在家长会上也讲,要教师与家长一定为孩子的一生幸福做好顶层设计,不是不关注他们的学习与升学,也不是不要他们就业,而是要让他们学有方向、学有所长、学有所好,就业则是这种长与好的另一形式的延伸,让他们工作之后,不但有了生存之基,更有了享受幸福之美。

二、提高生活质量

一个人千方百计地找到一个好的工作,也挣了不少的钱,可生活质量一定高吗?一个人的生活能力和生活技能,能够全然靠买吗?没有了生活质量,还能幸福吗?

乐陵市实验小学的教育,很多是围绕着提高学生生活技能与质量来设计的,比如学会生存技能、爱上读书、做好学业规划等,以此来培养他们广泛的兴趣爱好,从而提高他们的生活质量。

要想享受生命,必须有一个良好的生活环境做保障,这种环境主要包括两个方面。

第一是好的物质环境。现在学校的学业规划和职业规划,不但为了让学生能有就业的能力,更关注的是让学生能有比别人更强的创业能力,当孩子有了一定的创业意识与创新能力,将来就业的机会就会多、就会好,经济收益也会相应提高,物质环境也会比其他孩子高出一筹。

第二是比物质环境更为重要的人文环境,人文环境内涵丰富,外延也比较大,而人际关系则是相当重要的人文环境。如果人际关系不好的话,即使有豪车别墅、高官厚禄,也未必快乐幸福。在生命规划里,学校提前为学生设计,要让他们具备处理好人际关系的意识,而且在当下就有意关注,经营好与家人、同学及其他人的关系。当然,良好的人际关系不是“你好我好他也好”的无原则,而是内蕴着善良、诚信、宽容、谦虚等优秀品质,让与自己相处的人相信自己、乐于与自己为友。

为了给学生和教师创造良好的人际关系,李升勇提出了经营同事、经营亲人的理念。

家庭本应是每个人避风的港湾和心灵的栖息地,可是,有的家庭并不和谐,身处其中,没有什么幸福可言。为此,在10多年前的三八妇女节开教师大会的时候,李升勇就倡导教师给自己的爱人写信表示感恩。学校教师女性居多,她们听校长如此说,便愤愤不平道:“我给他带孩子,给他洗衣服做饭,他应该感谢我才是!”

李升勇则告诉女教师们经营家庭的重要性,包括如何处理比较敏感的婆媳关系等。而且,他还现身说法,讲其女儿出嫁之前他是如何与她交谈的。

李升勇的女儿结婚的时候,他把她叫到跟前,语重心长地对她说:“你就要离开这个生活了20多年的家庭,到另外一个陌生的家庭里去了。到了那里你将遇到什么样的人我并不知道,可我要告诉你,婆媳相处并非易事。尽管我不知道你婆婆的性格如何,但我想告诉你,有几个问题你一定要做到心中有数。第一,你大学毕业,你婆婆不是,你的知识学问比她高,所以,看待问题不应该跟她一个样。第二,你在德州日报社工作,接触的人不但多而且层次也不同,你婆婆是一个乡镇里的普通工作人员,你们对不少问题的看法会有不同,甚至产生分歧,对此,你应当怎样正确地对待?第三,你婆婆是从饥饿年代走过来的人,而你是在生活比较富裕的年代长大的。所以,我担心将来有一天你们在这一点上会有分歧,比如说吃剩饭剩菜的问题。第四,无论你婆婆身上有多少缺点,她都是长辈,你应该尊重她,你能不能做到,那是你的事,爸爸之所以说这些话,目的就是为了让你幸福快乐。”

事实果如李升勇所言,老人舍不得丢掉剩菜剩饭,可女儿女婿却认为有害健康而要倒掉。可由于他的女儿早有准备,所以婆媳关系非常融洽,天天快快乐乐。而婆婆对她也像女儿一样,极其疼爱、满意,整个大家庭都待她非常好。

有人说,“李校长,谁娶了你的女儿简直太荣幸了!”可李升勇在想,如果不提前给女儿讲这些话,如果出现意料不到的问题,说不定一时难以理解而与婆婆等人发生矛盾,日积月累,甚至会出现更大的问题,这对他们不好,女儿也不会幸福。

李升勇常对教师们说,人活在世上,要活得快乐,活得有价值,活得有尊严,这比考上哪所学校、从事什么工作更为重要。幸福是生命的主产品,考学与就业只是生命的副产品,教育,就要为整个生命负责,就要让生命拥有幸福。

李升勇在教师会上关于经营家庭入情入理的一次次讲话,渐渐地走进了教师们的心里。慢慢地,他们变了,真心诚意地感恩爱人,尊重双方的老人,从而让家庭和谐美满起来。现在有的女教师谈起经营亲人关系时还极为感慨,有的甚至边讲边哭,当然,这里的哭,不是因为痛苦,而是喜极而泣。正是因为经营好了家庭关系,这么多年来,全校教师的离婚率几乎是零。男女教师,都为拥有一个美好的家庭而感到幸福。

教师这种优质的心理状态,也在有意无意中传递给学生,让学生在自觉不自觉中学会了经营亲人关系和同学关系。

三、培育积极心态

小孩子天性活泼,生机勃发,要想让他们拥有一个恬淡的心理状态几无可能。可是,并不能说现在做不到就不对他们进行这方面的引领。比如发现自己错误的时候,不要垂头丧气,而应过而改之,重振精神,积极而为;在取得比较好的成绩的时候,也不要大喜过望,而应戒骄戒躁,继续前行。要让他们知道,要有发展目标,但不能定得太高,不然,就有可能因为超出了自己的能力或环境的支撑而难以如愿以偿,进而给自己带来不快甚至不幸。学校邀请的专家之讲以及平时教师的教育,都有意为之,引导学生心理平衡和心灵成长。同时,平时为学生提供相关的优秀图书,让书中的心灵和智慧滋养他们的心田。

教育未必能让教师多么富贵,也未必能让学生升入理想的学校和找到可心的工作,可是,当他们有了积极的人生态度时,不管身居何处,不管富贵贫贱,都有可能是幸福的。同理,每一个人追求的目标不一样,看待问题的态度与方式也各不相同,可当他们有了积极的人生态度时,却可以从一般人未必感受到的快乐之处寻到幸福,甚至从有人认为困窘不堪的境地里寻到幸福的安身之处。如此而说,教育就要为教师与学生寻找这个安身栖息之地,让幸福如影随形于他们的一生。