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巧用思维导图促进英语写作教学
发布时间: 2020-08-21 来源:中国教育新闻网-中国教育报

在初中英语学习中,写作是初中生必须具备的基本语言技能之一,是初中英语课程教学的重要目标之一。写作被认为是四种技能中最困难的一种,因为它反映了语言学习的综合能力。思维导图作为一种创新的教学工具,在初中英语写作教学中发挥着极其重要的作用。通过思维导图进行教学,教师不再是知识的传播者,而是教学的引导者。同时,将思维导图与现代化教学方式有效结合在一起,能够进一步提高学生的自主探索能力,进而培养学生的思维能力和语言能力。

教师在教学过程中采用思维导图进行写作教学,起着事半功倍的作用。在写作过程中绘制思维导图,不仅能加深学生对词汇、短语、句型和其他知识点的理解和掌握,还能提高学生的写作能力。

在写作教学中,特别是七八年级的英语课堂教学中,我们需要应用思维导图这种写作技巧。思维导图可以通过图文的形式展示大脑中的灵感和想法,形成构图的框架和中心思想,确立文章的根基。准备好基础,绘制蓝图,然后填写详细内容,才能写出好的文章。

第一,巧用思维导图,激活学生的素材库。要写好英语作文,需要学生达到一定的词汇量。教学中,教师要引导学生根据写作的主题,巧用思维导图进行发散思维,激活学生头脑中的词汇素材库。这样学生就打开了写作思路,对写作没有了恐惧感,增强了写作的信心。

第二,构建思维导图,确定写作方向。写作时,先要做的就是确定写作的方向,这时我们就需要动手去画一张思维导图。在写作课上,教师一定要先做好课堂导入工作,发挥思维导图促进写作教学的作用,充分调动学生写作的热情和积极性,有效满足学生培养发散思维的要求,同时也提高了写作教学的质量。在教授Making plans这一模块的写作课时,采取对What are you going to do this weekend?这一问题进行“提问—分组讨论—分享”的学习活动。在活动中,学生热情高涨,敢于积极思考问题,敢于创新。教师可以选择这节课中的一个重点生词作为任务重点,将学生划分成不同的小组开展讨论,让学生将自己设定的单词与图像联系在一起,并深入思考绘画成图,这样就可以直接确定出写作方向。

第三,根据思维导图,安排文章结构。绘制合理的思维导图,不仅可以帮助学生明确写作方向,还可以帮助学生合理安排文章结构。写作时,我们需要先有一个写作提纲,根据提纲列出体裁、时态、人称等。在Making plans的写作课上,利用思维导图先把体裁、话题、时态、人称、段落布局都罗列出来,这样可以让学生在写作时有更清晰的思路,并做到要点完整,句子结构通顺且符合逻辑。这样,一篇文章就可以顺理成章写好了。

第四,绘制思维导图,通常分三步。

第一步:画粗略图。对作文内容的初步构思,主要目的是训练学生的概括力。所解决的主要问题是:文章的题目、主要构成分支、分支的关键词、每个分支包含的部分等。

第二步:画精细图。在上一步的基础上,进一步补充写作内容的细节,训练学生的理解力和概括力。所解决的主要问题有:每个分支要用到的词汇、短语及句式,如何导入、如何展开、如何结尾等。

第三步:连句成文。在完成第一、第二步之后,作文的雏形就出来了,只需要将句子连接起来就可以成文了。但还需要注意写作的文体、主谓搭配及连词的正确运用。

总之,写作教学不是一项简单的教学工作,是一项长久的工程。思维导图在英语作文教学中的功效在于,它不仅教会学生写作技巧,还通过思维训练开发学生的思维能力,培养学生的创新能力,最终提高学生的语言综合运用能力。