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成绩和座位到底有没有关系?家长纠结座位老师怎么办……(内附座位管理方法)
发布时间: 2021-03-30

“你家娃坐第几排?”

这是家长们凑在一起时常常会聊到的话题。在许多家长眼中,让孩子在教室里找个好“地段”,是件再重要不过的事情。

据新华社报道,每逢新学期开学,不少学校上演“排座江湖”,很多班主任为重新排座位而烦恼。尽管老师再三强调,排座只看男女搭配、个子高低,但家长仍不同程度地存在“座位焦虑”。

面对家长们的这种担心和纠结,老师们也是想尽了办法,频频放招。

上周末的语音讨论,中教君就讨论了这个话题,很多老师、家长留言分享了自己的观点。

如何化解家长的“座位焦虑”呢?座位管理都有哪些模式,其中又包含哪些门道呢?

每逢排座就犯愁

新华社报道,每逢新学期开学,不少班主任都为重新排座位而烦恼——担心孩子看不清黑板、难以得到老师关注、害怕与淘气不爱学习的孩子同桌……

湖南长沙一所小学的班主任张老师常遭遇排座难题,特别是新生入学时,由于对孩子个人情况不熟悉,入学当天她会随机安排座位,但每次都会有家长提出异议。

张老师只能耐心向家长解释,然后按照男女搭配、个子高低等情况重新排座,再按顺序左右轮换。但仍有很多家长不满意。“我们家孩子近视,能不能往前挪挪”“我们孩子眼睛散光,在后面看不清”“座位太靠边了,黑板反光,孩子看不清”……

很多家长对孩子的座位敏感,在意的原因也五花八门,有人担心孩子视力,有家长担心孩子受周边同学影响,有家长甚至担心孩子离老师太远,不利于师生沟通。

“选学校、选班级,现在连座位都要‘选’,‘座位江湖’背后折射的是家长的过度焦虑,对孩子学习成绩的过度紧张。”长沙市实验小学校长王云霞说。

多位老师认为,就像挑选兴趣班一样,面对激烈竞争,家长总是担心自家孩子在座位上吃亏了,甚至害怕“一步落后、步步落后”。

应对“座位焦虑”看这些老师咋做的

上周的语音讨论,不少老师说出了自己的烦恼,有人说“100个家长有100个要求,实在无法一一满足”,也有人说,“现在家长不仅焦虑坐在哪,还焦虑跟谁坐,想起来就头疼。”

有老师给中教君留言,给出了自己的解决办法:

@面面2018:我的处理办法是先安抚好家长的情绪,让家长的关注点转移到孩子的学习习惯方面,已安排好的座位不动,一个月以组为单位进行调换。

@芳~:我一般都是阶梯式换座位,两周换一次,每个孩子都能坐到每个角落去。近视的孩子自己配眼镜,非常公平,家长没有任何意见!

@风行:一方面做到一碗水端平,另一方面,要在家长会上给家长们解释座位对孩子成绩的作用微乎其微,我们做老师的要理解家长,更需要给家长讲到,排解焦虑。

@烟花:我是小学老师,接手新班级时,不少家长都跟我打招呼,要求“照顾”他家孩子。经历过期末考试,学生成绩终于向家长们做出了最好最响亮的回答:前十名的孩子的座位都不靠前,而且有的孩子座位是最后一桌。

再后来我在课堂上也经常向孩子们传达这一理念:学习成绩好坏与位置无关,而是与自己本人的学习习惯有关,能认真听课,认真完成作业,按老师要求去做,就能收获优异成绩。

多位老师反映,孩子学习成绩更多取决于个人习惯,期盼家长能趋于理性,不迷信于“黄金座位”,而是协助老师、帮助孩子培养良好的学习习惯和能力。

与其挖空心思抢座位不如脚踏实培养好习惯

学生的学习更多取决于自我学习习惯、专注力,并不是坐在好的座位就会认真学习。真正会学习的孩子,无论坐在哪一排,都会成绩拔尖。

在后台留言中,也有家长没有“座位焦虑”,表现淡定:

@一路向阳:我们家孩子一直坐在最后一排的,也没什么吧!他学习习惯很好,也很自律,坐在后面视野广阔啊,而且我们要相信老师,一切都是最好的安排!

@学文:我家孩子从小到大,不曾为座位烦恼。因为孩子爸爸一直关注孩子视力,从小养成好习惯,孩子视力一直保持在5.0以上。无论孩子坐教室哪个位置,大人孩子都不介意。而孩子的学习习惯也还不错,高考成绩在全省前1%。

吉大附中力旺实验中学老师王吉宏说,家长应该放松过于紧张、焦虑的心态,趋于理性,消除所谓“黄金座位”的认识误区,帮助孩子建立起对各种学习环境的快速适应能力。

座位管理大盘点,哪种最有效?

当然,对于每一位老师来讲,座位管理的质量不仅关乎家长的满意度,更关乎自己的教学效果和孩子们的学习效率。

那么,座位管理都有哪些模式,其中又包含哪些门道呢?

秧田型

优点:便于教师管理。

空间充分利用,有利于教师管理课堂、维持秩序和有计划地传授知识,有利于教师观察学生的一切活动。

缺点:不利于师生交流。

其课堂布局过于突出教师的中心地位,容易让教师产生权威感,形成居高临下、高高在上的心态,不利于师生交往和学生讨论合作。

分组模块

优点:增强学生间互动合作。

学生的主体性加强,注重了互助式、互动式、讨论式的学习,有利于小组成员进行相互交流合作。

缺点:老师监管较难。

在这种自由的学习空间中,教师对学生的监控很难到位,很难发现学生开小差。

餐桌式

优点:有利于学生的合作学习。

有利于学生的合作学习,充分体现了自主、合作、探究的新课程理念。

缺点:分散学生注意力。

虽然拉近了学生与学生的距离,但也方便了学生间的闲谈,个别差点的学生更是有了依靠,容易养成惰性。

马蹄式(U型)

优点:有助于师生交流。

学生比较集中,教师与学生的距离较近,适合于教师讲授新课,也适合学生交流讨论。

缺点:只适合小班教学。

它具有较强的局限性,比较适合小班教学,如果大班教学也要采用这种排列方式,有可能降低课堂教学效果。

圆形式

优点:激发学生表达自我。

有利于言语和非言语交流的进行,从空间特性上看它消除了座位的主次之分,更能激发他们学习的积极性。

缺点:缩小了学生间的交往面。

在圆形排列方式下同学只能与坐得离自己比较近的同学交流,隔得较远的同学则不方便交流。